11月26日，在GES 2019未来教育大会上中国教育学会副会长吴颖民、河南省桐柏县原副县长王楷楠、贵州兴义思源实验学校校长刁洪飞、罗博智慧笔创始人兼首席执行官殷述军、好未来智慧教育总裁王伟，以“教育信息化2.0走向何方：科技推动教育均衡”为题进行了探讨。

| 核心观点：

吴颖民：教育均衡是实现人民满意教育的进程及结果，但教育均衡并不完全等于教育公平，而什么是一个更加公平的教育？满足不同群体、不同学生个体个性化的需求才是教育公平。

王楷楠：教育是一种公共产品，在教师严重缺编，平均年龄大资质老化的边远县，应该关注两个课题，如何落实适度适用的技术?如何让教师走在学生前面？

刁洪飞:在引进智慧教育前，我们教的是匠人，现在则是思想家，教育均衡不只是硬件的搭建，通过智慧课堂与双师课堂的内容缩小我们与大城市之间的差距。

殷述军：我们经常畅想五年、十年以后学生的学习数据从哪里来？通过纸笔课堂可以采集学生在普通纸上书写过程的行为数据同时收集答题结果，并进行分析与评价，让过程可视化，帮助教师更好的了解学生学习情况。

王伟：近年互联网和信息技术发展快速，进程中不断加深和教育的融合应用，经过实践后能够帮助教育资源和服务跨时跨地共享，我们可以基于科技的进步全力以赴的推动教育均衡的目标。

“教育信息化2.0走向何方：科技推动教育均衡”分论坛分为两大环节“主题演讲”与“圆桌论坛”，首先由中国教育学会吴颖民副会长为主讲人对教育均衡进行主题演讲，随后好未来智慧教育总裁王伟老师担任圆桌论坛主持人与智慧教育推动实践者，邀请特邀嘉宾对实践智慧教育的“过去、现在、未来”开展经验交流与建议。

“真正的公平是如何满足不同族群、不同学生个体个性化的需要。”中国教育学会副会长吴颖民表示，教育均衡并不完全等于教育公平，谈及教育公平时需要同时具备体现国家人才培养的要求、重视个体差异与本身发展的合理诉求两方面，他表示如果教育供给能够扩大，将多元多层次多类型多样化的社会力量参与教育供给，对于教育公平有更明确地推动方向，实现人民满意的教育亦将逐渐达成。

“适度适用的教育技术对于贫困县的帮助远胜于高于适当情况的技术”河南省桐柏县原副县长王楷楠女士表示，在国内，有许多的边远县，师资结构、教师培训、教育技术等是有待优化的，而智慧教育则应该考量如何帮助教师走在学生前面以及如何落实适度适用的技术，以期未来有方向的助力边远县实现教育现代化的建设目标。

“通过智慧教育缩小差距，这是真正有质量的教育。”贵州兴义思源实验学校校长刁洪飞表示，随着科技的发展，不仅在交通运输上实现的空间与距离感的压缩，在教育上更是高度提升教学效能，智慧课堂与双师课堂的引进，对于教师与学生变化有正向明显的成果，好未来集合强大的师资力量，通过科技的手段逐渐在实现教育均衡化发展，有了智慧教育的服务与支持，贵州兴义思源实验学校有了质的飞跃，也逐渐实现个体化差异的因材施教。

“书写的过程中，畅想如何有效且高质量的采集数据”罗博智慧笔创始人殷述军表示，在书写上没有一个完美的解决方案，但可以有一个全面的方案，纸笔课堂的诞生，能在过程中采集学生手写数据及答题结果，并对学生数据分析，进而输出分层分类的个体化数据，帮助教师对于学生个体差异能更深入的了解，在授课及备课上有明确的数据支持，落实“教育有方向，教学有目标”。

“从目标出发，为下一步探索打开方向。”好未来智慧教育总裁王伟在分论坛上进行教育信息化的实践成果总结。他表示近年互联网和信息技术发展快速，进程中不断加深和教育的融合应用，经过实践后能够帮助教育资源和服务跨时跨地共享，比如通过“双师课堂”、“专递课堂”的方式，让边远省份与地区的孩子享受同样优质的教学服务，推动优质教育资源的普惠公平，另外还有智慧教育方面的实践，打开教育黑箱，落实为学校和教育主管部门的高效透明管理提供支持，并在科技推动教育进步的道路上持续前行。

好未来智慧教育致力于“科技推动教育进步”的使命，在宁夏、广东、青海、陕西、云南、贵州、河南等多个省份及地级市服务500所公立学校的数万名教师与数十万名学生，期望以科技为媒介，新一代的信息技术为实现工具，将优质的教育资源传递到有需求的地区，实现“互联网+教育”的发展目标，达成“教育信息化2.0行动计划”的战略目标，为新时代教育模式的道路献上可复制性的推广经验。